Instituto Juan Manuel de Rosas
Curso: 2º 3ª
Profesora: Analía Varela
Fecha de entrega del informe GRUPAL: a convenir con el curso.
Trabajo Práctico Nº2
Experimento: “Coloración de la llama del mechero ”
Objetivo: Observar los distintos colores que toma la llama del mechero cuando ponemos en contacto una determinada sustancia con la fuente de energía.
Procedimiento:
1. Registren en sus carpetas todos los materiales que les sean entregados..
2. Observen cada una de las sustancias y registren el nombre, fórmula química, color, estado de agregación, etc. ESTÁ PROHIBIDO TOCAR, OLER O PROBAR LAS SUSTANCIAS.
3. Con la espátula, tomaran una pequeña muestra de la sustancia CuCl2 (cloruro de cobre). A continuación llevarán la espátula a la llama del mechero (TENGAN MUCHO CUIDADO DE NO QUEMARSE). Observen qué sucede y tomen nota.
4. Con precaución (VA A ESTAR CALIENTE) laven la espátula. Séquenla con el paño.
5. Repitan el paso 3 y 4 con todas las sustancias entregadas.
6. Interpreten lo observado teniendo en cuenta el modelo atómico de Bohr.
NOTAS:
• Antes de que lleven a cabo el experimento, la profesora indicará las pautas de seguridad necesarias para el correcto desarrollo del trabajo. Además, en el laboratorio, está prohibido sentarse (piso, escalones, mesadas). Las mochilas u otros efectos personales deben apoyarse contra las paredes laterales del laboratorio, de esta manera se mantienen libres los pasillos permitiendo la doble circulación.
miércoles, 31 de marzo de 2010
Instrumentos de Laboratorio
Instituto Juan Manuel de Rosas
Curso: 2º 3ª
Profesora: Analía Varela
Fecha de entrega del informe INDIVIDUAL: a convenir con el curso.
Trabajo Práctico Nº1
“Instrumentos de laboratorio”
Objetivo: Reconocer los distintos instrumentos de uso cotidiano en el laboratorio.
Actividades:
1. Realiza una lista de los materiales que encuentren en su mesada y de los que la profesora te enseñará.
2. Dibuja, lo mejor posible, cada uno de los instrumentos (ten en cuenta la escala). Registra el material que forma cada instrumento (vidrio, plástico, madera, etc.)
3. Anota las características principales de cada instrumento a medida que la profesora las explique.
4. Resuelve:
a) ¿Qué nos indica el cuadrado de color blanco que tienen algunos instrumentos de vidrio?
b) ¿Cuál es la técnica más adecuada para encender el mechero?
c) Indique que material volumétrico usaría para medir los siguientes volúmenes de la manera más precisa posible:
1) 3 cm3.
2) 100 cm3.
3) 50 cm3.
Aspectos a tener en cuenta para la realización del informe de laboratorio
¿Qué es un informe de laboratorio?
Cada vez que realizamos una práctica de laboratorio, debemos elaborar un texto donde se registran, los materiales, el procedimiento, los resultados y conclusiones de la experiencia realizada. Se debe tener en cuenta la redacción, la presentación y fundamentalmente el uso del vocabulario adecuado.
¿Qué datos deben incluirse en el informe de laboratorio?
1. Objetivo: indica qué es lo que se quiere lograr, cuál es la finalidad del experimento/práctica.
2. Material y reactivos: lista de lo que se utilizó para realizar el experimento.
3. Procedimiento: resumen de lo realizado explicado con tus palabras.
4. Observaciones: registro de lo observado en el experimento. Pueden incluirse dibujos, gráficos, etc.
5. Conclusión: indica qué fue lo que se logró en el experimento, debe estar relacionado con el objetivo del trabajo.
Curso: 2º 3ª
Profesora: Analía Varela
Fecha de entrega del informe INDIVIDUAL: a convenir con el curso.
Trabajo Práctico Nº1
“Instrumentos de laboratorio”
Objetivo: Reconocer los distintos instrumentos de uso cotidiano en el laboratorio.
Actividades:
1. Realiza una lista de los materiales que encuentren en su mesada y de los que la profesora te enseñará.
2. Dibuja, lo mejor posible, cada uno de los instrumentos (ten en cuenta la escala). Registra el material que forma cada instrumento (vidrio, plástico, madera, etc.)
3. Anota las características principales de cada instrumento a medida que la profesora las explique.
4. Resuelve:
a) ¿Qué nos indica el cuadrado de color blanco que tienen algunos instrumentos de vidrio?
b) ¿Cuál es la técnica más adecuada para encender el mechero?
c) Indique que material volumétrico usaría para medir los siguientes volúmenes de la manera más precisa posible:
1) 3 cm3.
2) 100 cm3.
3) 50 cm3.
Aspectos a tener en cuenta para la realización del informe de laboratorio
¿Qué es un informe de laboratorio?
Cada vez que realizamos una práctica de laboratorio, debemos elaborar un texto donde se registran, los materiales, el procedimiento, los resultados y conclusiones de la experiencia realizada. Se debe tener en cuenta la redacción, la presentación y fundamentalmente el uso del vocabulario adecuado.
¿Qué datos deben incluirse en el informe de laboratorio?
1. Objetivo: indica qué es lo que se quiere lograr, cuál es la finalidad del experimento/práctica.
2. Material y reactivos: lista de lo que se utilizó para realizar el experimento.
3. Procedimiento: resumen de lo realizado explicado con tus palabras.
4. Observaciones: registro de lo observado en el experimento. Pueden incluirse dibujos, gráficos, etc.
5. Conclusión: indica qué fue lo que se logró en el experimento, debe estar relacionado con el objetivo del trabajo.
lunes, 29 de marzo de 2010
Evaluación Domiciliaria - Historia
Alumnos de 2° año:
Les envío las consignas de la primera evaluación domiciliaria, que tendrán que entregar cuando yo les avise y despues de haber revisado todos los temas. La envío ahora para que la vayan imprimiendo, pero no se asusten, explicaremos todo en clase. Traigan impresas las consignas a la proxima clase de historia.
Saludos
Prof. Andrea Carrizo
Instituto Juan Manuel de Rosas
Historia – 2° Polimodal
Prof. Andrea Vanina Carrizo
1° EVALUACIÓN DOMICILIARIA
Fecha de Entrega
2° 3°: 13 de abril
Modalidad: Individual – Escrita a mano – Domiciliaria
Criterios de Evaluación (¿Qué se te va a evaluar?):
La comprensión del proceso histórico estudiado.
La relación que establezcas entre lo que aprendiste y los fragmentos textuales e historieta propuestos en esta evaluación.
La justificación de todas tus afirmaciones.
Consignas:
1) Leé el siguiente fragmento y respondé las preguntas que se detallan a continuación:
“Europa occidental y, en 1870, principalmente Gran Bretaña, eran el taller industrial del mundo. Un economista inglés se maravillaba en 1866 de que Inglaterra tuviera entonces sus graneros en Chicago y Odessa, sus bosques en Canadá y en el Báltico, sus ovejas en Australia y sus minas de oro y plata en California y en el Perú, mientras tomaba el té que le llegaba de China y el café de las plantaciones de las Indias Orientales. (…)Los artículos, los servicios, el dinero, el capital, las personas se movían en todas direcciones sin tener en cuenta las fronteras nacionales. Los negociantes de trigo, por ejemplo, seguían los precios en Mineápolis, en Liverpool, en Buenos Aires y en Danzig, por la información telegráfica y cablegráfica cotidiana. Compraban donde estaba más barato y vendían donde estaba más caro.”
(Fragmento extraído de: PALMER y COLTON. Historia Contemporánea.)
A - ¿Por qué el texto dice que Inglaterra tiene “sus graneros en Chicago (…), sus bosques en Canadá (…), sus ovejas en Australia, sus minas (…) en California y Perú…”? ¿Con qué conceptos y/o procesos se relaciona y por qué?
B - ¿Por qué dice que “Los artículos, los servicios, el dinero, el capital, las personas, se movían en todas las direcciones…”? ¿Con qué conceptos y/o procesos se relaciona y por qué?
2) Leé la siguiente frase y respondé la pregunta que se detalla a continuación:
“Como ha señalado el economista egipcio Samir Amín, el desarrollo del capitalismo periférico fue extravertido, orientado hacia el mercado exterior.”
(Fragmento extraído de: GALLEGO, M.; EGGER BRASS, T.; GIL, F. Historia Latinoamericana 1700 – 2005. Buenos Aires, Editorial Maipué, 2006.)
¿Por qué el capitalismo en zonas periféricas, como la Argentina, fue extrovertido? ¿Cómo lo relacionás con tu respuesta del punto anterior?, ¿Por qué?
3) Leé la historieta de la página 198 del libro*, y explicá: porqué, para Smith, el punto de partida para el progreso económico es la división del trabajo. ¿Qué está justificando, y por qué?
*El libro al que se hace referencia, es el de BULACIO, J. y MOGLIA, P. (coords.)Argentina en la historia de América (1776 – 1930) Buenos Aires, editorial AZ, Serie Plata, 2007. El mismo es el que usaron el año pasado los cursos de 2° 1°, 2° 3° y 2° 4°; y el que fotocopiaron los alumnos de 2° 2°.
Les envío las consignas de la primera evaluación domiciliaria, que tendrán que entregar cuando yo les avise y despues de haber revisado todos los temas. La envío ahora para que la vayan imprimiendo, pero no se asusten, explicaremos todo en clase. Traigan impresas las consignas a la proxima clase de historia.
Saludos
Prof. Andrea Carrizo
Instituto Juan Manuel de Rosas
Historia – 2° Polimodal
Prof. Andrea Vanina Carrizo
1° EVALUACIÓN DOMICILIARIA
Fecha de Entrega
2° 3°: 13 de abril
Modalidad: Individual – Escrita a mano – Domiciliaria
Criterios de Evaluación (¿Qué se te va a evaluar?):
La comprensión del proceso histórico estudiado.
La relación que establezcas entre lo que aprendiste y los fragmentos textuales e historieta propuestos en esta evaluación.
La justificación de todas tus afirmaciones.
Consignas:
1) Leé el siguiente fragmento y respondé las preguntas que se detallan a continuación:
“Europa occidental y, en 1870, principalmente Gran Bretaña, eran el taller industrial del mundo. Un economista inglés se maravillaba en 1866 de que Inglaterra tuviera entonces sus graneros en Chicago y Odessa, sus bosques en Canadá y en el Báltico, sus ovejas en Australia y sus minas de oro y plata en California y en el Perú, mientras tomaba el té que le llegaba de China y el café de las plantaciones de las Indias Orientales. (…)Los artículos, los servicios, el dinero, el capital, las personas se movían en todas direcciones sin tener en cuenta las fronteras nacionales. Los negociantes de trigo, por ejemplo, seguían los precios en Mineápolis, en Liverpool, en Buenos Aires y en Danzig, por la información telegráfica y cablegráfica cotidiana. Compraban donde estaba más barato y vendían donde estaba más caro.”
(Fragmento extraído de: PALMER y COLTON. Historia Contemporánea.)
A - ¿Por qué el texto dice que Inglaterra tiene “sus graneros en Chicago (…), sus bosques en Canadá (…), sus ovejas en Australia, sus minas (…) en California y Perú…”? ¿Con qué conceptos y/o procesos se relaciona y por qué?
B - ¿Por qué dice que “Los artículos, los servicios, el dinero, el capital, las personas, se movían en todas las direcciones…”? ¿Con qué conceptos y/o procesos se relaciona y por qué?
2) Leé la siguiente frase y respondé la pregunta que se detalla a continuación:
“Como ha señalado el economista egipcio Samir Amín, el desarrollo del capitalismo periférico fue extravertido, orientado hacia el mercado exterior.”
(Fragmento extraído de: GALLEGO, M.; EGGER BRASS, T.; GIL, F. Historia Latinoamericana 1700 – 2005. Buenos Aires, Editorial Maipué, 2006.)
¿Por qué el capitalismo en zonas periféricas, como la Argentina, fue extrovertido? ¿Cómo lo relacionás con tu respuesta del punto anterior?, ¿Por qué?
3) Leé la historieta de la página 198 del libro*, y explicá: porqué, para Smith, el punto de partida para el progreso económico es la división del trabajo. ¿Qué está justificando, y por qué?
*El libro al que se hace referencia, es el de BULACIO, J. y MOGLIA, P. (coords.)Argentina en la historia de América (1776 – 1930) Buenos Aires, editorial AZ, Serie Plata, 2007. El mismo es el que usaron el año pasado los cursos de 2° 1°, 2° 3° y 2° 4°; y el que fotocopiaron los alumnos de 2° 2°.
miércoles, 17 de marzo de 2010
lunes, 15 de marzo de 2010
Historia
Instituto Juan Manuel de Rosas
Historia - 2° de polimodal
Prof. Andrea Carrizo
Sobre el concepto de “Capitalismo”
- Leé detenidamente el siguiente texto.
“Rasgos básicos del sistema capitalista
El capitalismo es un sistema en el que los instrumentos de producción, es decir, las fábricas y los stocks de bienes son,
predominantemente, de propiedad privada. Esta propiedad se concentra en muy pocas manos, en la burguesía, lo que hace que una
parte muy grande de la población, el proletariado, no tenga ninguna propiedad, sólo la fuerza de su trabajo, que tiene que vender a
cambio de un salario. Asimismo, y para que los capitalistas vivan de su propiedad, es necesario que los trabajadores produzcan más
de lo que ganan, es decir, generen un excedente, que es el elemento esencial del beneficio capitalista.
Además, el capitalismo es un sistema de iniciativa libre, no planificado, que tiene como objetivo la obtención del máximo beneficio.
Es decir, es un sistema de competencia libre entre particulares, sin intervención del Estado, en el que el mercado sólo se regula
mediante la ley de la oferta y la demanda. La competencia entre los empresarios para conquistar mercados provoca una carrera
para reducir costos y precios, lo que se convierte en un incentivo para la constante renovación tecnológica.
Sin embargo, la falta de planificación y el aumento progresivo de la producción provocan crisis que se repiten cíclicamente. Las crisis
no son, por tanto, ocasionales o producto de un fallo del sistema capitalista, sino una forma de recuperar el equilibrio entre oferta y
demanda cuando éste se pierde por exceso o defecto de una u otra. A lo largo del siglo XIX, las viejas crisis de subsistencia ligadas a
las malas cosechas, fueron siendo substituidas por las crisis de sobreproducción industrial. En estas crisis se da un exceso de
producción en relación con la capacidad de consumo. Los productos no se venden, los precios se hunden, los beneficios bajan, las
empresas cierran y el paro se extiende. En esta situación, sólo los empresarios más fuertes sobreviven y sólo ellos son capaces de
innovar para encontrar nuevos productos o nuevos mercados que vuelvan a generar demanda.
Por lo tanto, el capitalismo tiende necesariamente a la concentración de empresas y capitales.”
Extraído de Margarita García, Cristina Gatell, Actual. Historia del Mundo Contemporáneo, Ed. Vincens Vives, 1° Ed. , 2° reimpresión, España, 2000,
pp. 10, 11, 12.
- Observá la siguiente historieta. Pensá en el significado de la misma.
- Escribí un texto personal y breve (mínimo 5 renglones, máximo 10) donde relaciones el significado de la historieta
con algunos de los aspectos mencionados en el texto de Margarita García y Cristina Gatell, que leíste anteriormente.
Justificá tus afirmaciones (¿por qué tal significado, se relaciona con tal aspecto?)
Hacé click en la imagen para ampliarla
Historia - 2° de polimodal
Prof. Andrea Carrizo
Sobre el concepto de “Capitalismo”
- Leé detenidamente el siguiente texto.
“Rasgos básicos del sistema capitalista
El capitalismo es un sistema en el que los instrumentos de producción, es decir, las fábricas y los stocks de bienes son,
predominantemente, de propiedad privada. Esta propiedad se concentra en muy pocas manos, en la burguesía, lo que hace que una
parte muy grande de la población, el proletariado, no tenga ninguna propiedad, sólo la fuerza de su trabajo, que tiene que vender a
cambio de un salario. Asimismo, y para que los capitalistas vivan de su propiedad, es necesario que los trabajadores produzcan más
de lo que ganan, es decir, generen un excedente, que es el elemento esencial del beneficio capitalista.
Además, el capitalismo es un sistema de iniciativa libre, no planificado, que tiene como objetivo la obtención del máximo beneficio.
Es decir, es un sistema de competencia libre entre particulares, sin intervención del Estado, en el que el mercado sólo se regula
mediante la ley de la oferta y la demanda. La competencia entre los empresarios para conquistar mercados provoca una carrera
para reducir costos y precios, lo que se convierte en un incentivo para la constante renovación tecnológica.
Sin embargo, la falta de planificación y el aumento progresivo de la producción provocan crisis que se repiten cíclicamente. Las crisis
no son, por tanto, ocasionales o producto de un fallo del sistema capitalista, sino una forma de recuperar el equilibrio entre oferta y
demanda cuando éste se pierde por exceso o defecto de una u otra. A lo largo del siglo XIX, las viejas crisis de subsistencia ligadas a
las malas cosechas, fueron siendo substituidas por las crisis de sobreproducción industrial. En estas crisis se da un exceso de
producción en relación con la capacidad de consumo. Los productos no se venden, los precios se hunden, los beneficios bajan, las
empresas cierran y el paro se extiende. En esta situación, sólo los empresarios más fuertes sobreviven y sólo ellos son capaces de
innovar para encontrar nuevos productos o nuevos mercados que vuelvan a generar demanda.
Por lo tanto, el capitalismo tiende necesariamente a la concentración de empresas y capitales.”
Extraído de Margarita García, Cristina Gatell, Actual. Historia del Mundo Contemporáneo, Ed. Vincens Vives, 1° Ed. , 2° reimpresión, España, 2000,
pp. 10, 11, 12.
- Observá la siguiente historieta. Pensá en el significado de la misma.
- Escribí un texto personal y breve (mínimo 5 renglones, máximo 10) donde relaciones el significado de la historieta
con algunos de los aspectos mencionados en el texto de Margarita García y Cristina Gatell, que leíste anteriormente.
Justificá tus afirmaciones (¿por qué tal significado, se relaciona con tal aspecto?)
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