Segundo Año Polimodal. AÑO 2009.
Asignatura: Historia Argentina y Latinoamericana del Siglo XX.
Profesora Laura Pastorini.
Consignas de estudio para la evaluación integradora:
LA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO NACIONAL ARGENTINO.(1862/1880)
1) Explica de qué manera, o a través de qué elementos, se produce la consolidación del Estado Nacional durante las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda. No olvides referir cómo jugaron aquí tanto la coerción como el consenso impartidos por el Estado.
2) ¿Cuáles fueron las modalidades de avance puestas en juego por el estado nacional en consolidación?
3) ¿De qué forma se organizó el sistema de gobierno? ¿Cuáles fueron las características de las prácticas electorales a partir de ese momento?
4) ¿De qué manera fueron utilizados por Sarmiento los conceptos de “civilización” y “barbarie”?
LA REPÚBLICA LIBERAL OLIGÁRQUICA. (1880/1916)
5) Explica el contexto mundial de fines del siglo XIX- principios del siglo XX teniendo en cuenta las características económicas predominantes en la época y el contexto ideológico reinante.
6) ¿Cuál es la forma en que la Argentina consolida su inserción en el mercado mundial durante las dos últimas décadas del siglo XIX? Tené en cuenta el proceso de circulación internacional de bienes y capitales.
7) Cuáles fueron las distintas clases sociales (clase dominante, incipiente clase media, trabajadores urbanos y rurales con un fuerte componente de inmigrantes) que conformaron la sociedad argentina durante las dos últimas décadas del siglo XIX y la primera del Siglo XX. Cuál fue la representación política de cada uno de dichos grupos.
8) En 1880 podemos hablar de que el estado Nacional se consolida. En la historiografía se conoce a ese período como “República Liberal Oligárquica”. ¿Cuáles fueron las características de dicho régimen político?
9) ¿Cuáles fueron los métodos por medio de los cuales el régimen conservador logró mantenerse por más de treinta años en el poder?
10) ¿A qué proceso se denominó Reforma Electoral? ¿Cuáles fueron los motivos que incentivaron dicha reforma? ¿Cuál crees que es la significación política de la misma?
11) Ante las características políticas del régimen conservador (fraude, conservación del poder en la oligarquía) , ¿cuáles fueron las estrategias llevadas adelante por la Unión Cívica Radical, creada después de la fragmentación de la Unión Cívica en 1892?
LOS AÑOS RADICALES. (1916/1930)
12) Los resultados de las elecciones de 1916 consagraron presidente de la República a Hipólito Yrigoyen ¿Cuál fue el conflicto de intereses entre los diferentes grupos que lo apoyaron? ¿por qué esos conflictos se transformaron en un límite al proceso democratizador?
13) Explica cuáles fueron los cambios y las continuidades desplegadas durante el primer gobierno de Yrigoyen respecto de los años conservadores. (Relación con el movimiento obrero, política económica, forma de hacer política y obtener votos).
14) ¿Cuál fue el medio utilizado por Yrigoyen para fortalecer su vínculo con los sectores medios urbanos? ¿Cuáles fueron las regiones más favorecidas por esta política?
15) ¿Por qué el apoyo del gobierno radical al movimiento de la Reforma Universitaria puede considerarse como otro aspecto de las políticas de reformas a favor de los sectores medios urbanos?
16) ¿ Qué fue el “antipersonalismo”?
17) ¿Crees que el “personalismo” y el “antipersonalismo” reflejaron diferentes intereses sociales? ¿cuáles?
18) ¿Qué relación puedes establecer entre la repercusión social de la crisis de 1930 en Argentina y la pérdida de poder del presidente Yrigoyen?
1930- 1943: LA DÉCADA INFAME. (1930/1943)
19) ¿Por qué conocemos a la época que va desde 1930 hasta 1943 cómo “Década Infame”? Describe los rasgos dominantes del período en materia política. Tené en cuenta cuál fue el grupo dominante.
20) ¿Cómo fue considerada por los sectores del nuevo gobierno la participación política que habían tenido los sectores populares urbanos durante el yrigoyenismo?
21) ¿Qué fue el Pacto Roca- Runciman?
22) ¿A qué llamamos I.S.I? Describe cuáles fueron las características de la industrialización en la Argentina del período.
23) ¿Cuál fue la alianza social (de clases o de fracciones de clase) que permitió el desarrollo económico sostenido durante la década del ’30?
24) ¿Cuál fue el contexto internacional que se abrió luego de la crisis de 1929/30? ¿Cómo puedes relacionarlo con las características que tomó el desarrollo económico argentino?
EL GOLPE DE ESTADO DE 1943 Y LOS AÑOS PERONISTAS.
25) Explica las características del grupo militar (G.O.U.) que dio el golpe de Estado al gobierno de Castillo en junio de 1943.
26) ¿Cuál fue la tarea desempeñada por el Coronel Perón entre 1943 y 1945 que hizo de él un líder popular y carismático indiscutido, permitiéndole acceder a la presidencia en 1946?
27) Describe la alianza social (de clases) que constituyó la base de apoyo del peronismo.
28) ¿Por qué podemos decir que hubo “un antes y un después” del 17 de octubre de 1945? ¿Cuáles fueron los acontecimientos que marcaron esa jornada? ¿Cuál crees que fue su significación histórica?
29) ¿Cuáles fueron los rasgos característicos de la economía peronista de los primeros años de gobierno (Primer Plan Quinquenal)?
30) Explica el viraje acontecido, en materia de política económica, con el Segundo Plan Quinquenal.
31) ¿Cuál era la crítica hecha por “el antiperonismo” a la nueva forma de organización de la sociedad y la política? ¿Qué sectores sociales encarnaron dicha crítica y por qué?
sábado, 14 de noviembre de 2009
lunes, 14 de septiembre de 2009
Unidad 3 - Historia - Prof. Pastorini
Cada curso debe realizar las consignas indicadas en clase.
UNIDAD III: LOS GOBIERNOS RADICALES.
1) Si bien sabemos que la Ley Sáenz Peña cambió, aún para sorpresa de la elite conservadora, la manera en que se hizo política en la Argentina, la democratización no se logró plenamente. ¿Por qué?
2) Los resultados de las elecciones de 1916 consagraron presidente de la República a Hipólito Yrigoyen ¿Cuál fue el conflicto de intereses entre los diferentes grupos que lo apoyaron? ¿por qué esos conflictos se transformaron en un límite al proceso democratizador? (p. 101/ 102)
3) ¿Cuál fue el medio utilizado por Yrigoyen para fortalecer su vínculo con los sectores medios urbanos? ¿Cuál fue la región más favorecida por esta política?
4) ¿Cuáles fueron las consecuencias económicas de la primera guerra mundial en el corto y en el mediano plazo en Argentina? ¿qué sectores sociales se vieron perjudicados y cuáles favorecidos con la reactivación que se dio a partir de 1918?
5) Lee el apartado “Las transformaciones en la industria” de la página 105 y contesta: ¿cómo influyó la Primera Guerra Mundial en el desarrollo de la industria argentina?
6) ¿Por qué el Yrigoyenismo no tuvo éxito para concretar sus proyectos legislativos? ¿Puedes establecer alguna relación entre el veto constante del Senado al reformismo democrático yrigoyenista y el desarrollo del sistema de patronazgo estatal?
7) ¿Por qué el apoyo del gobierno radical al movimiento de la Reforma Universitaria puede considerarse como otro aspecto de las políticas de reformas a favor de los sectores medios urbanos?
8) ¿Qué es la autonomía universitaria?
9) ¿Cuáles fueron las relaciones establecidas entre el presidente Yrigoyen y el movimiento obrero?
EXPANSIÓN DEL EMPLEO PÚBLICO (por) Mejora de la recaudación fiscal A partir de 1918 lo reparten los CAUDILLOS RADICALES a profesionales urbanos.
(Por medio de…)
COMITÉS (nexo entre el gobierno y el electorado que refuerza la popularidad de Yrigoyen a través de los lazos interpersonales del caudillo con el vecindario.)
(Genera…)
DESCONTENTO en el interior del país y en los grupos menos favorecidos por esos vínculos políticos Surge OPOSICIÓN dentro de la UCR.
10) En 1922 gana las elecciones presidenciales Marcelo T. de Alvear, candidato de la UCR apoyado por Yrigoyen, ¿cuál era la procedenciaio social de este nuevo presidente y qué significado político tuvo el apoyo que le dio Yrigoyen en un contexto de disputas dentro del partido?
11) ¿Cuál fue la consecuencia, en el interior de la UCR, del aumento de la tensión entre los grupos de élite y los sectores medios durante los años ’20?
12) ¿Crees que el “personalismo” y el “antipersonalismo” reflejaron diferentes intereses sociales? ¿cuáles?
13) Lee las páginas 114 y 115 y reflexiona ¿qué características de la cultura de la década del ’20 en la Argentina perduran en la actualidad? ¿en esa época había una única pauta de organización de la cultura o había varias? ¿y en nuestros días?
En 1928 Yrigoyen fue elegido nuevamente como presidente de la República. Su segundo gobierno, que se desarrolló en el marco de un panorama internacional muy complicado, caracterizado por la crisis de 1929, se ligó más estrechamente que su primer mandato al apoyo de los sectores medios.
14) ¿Cómo crees que la posición del yrigoyenismo frente a “la cuestión del petróleo” puede relacionarse con su acercamiento político a los sectores medios?
La crisis económica en la Argentina de 1930.
En 1929, se inició una gran crisis en el sistema capitalista mundial. En la Argentina, se paralizó la actividad económica y se extendió la desocupación. Especialmente durante el año 1930, se registró un descenso importante de los ingresos por exportaciones respecto del año 1929.
Si bien desde el gobierno se pusieron en práctica mecanismos para dar respuesta a la crisis, por varios años la sociedad sintió sus consecuencias.
La crisis de 1930 y sus efectos fueron el origen de un conjunto de letras de tango que expresan las condiciones en que se encontraba la mayor parte de la sociedad argentina durante esa época.
1. Lee, escucha y analiza las letras de los tangos que se presentan al final del documento y resuelve las actividades propuestas.
a) ¿A qué problemas de la vida social se refieren? Hacé una lista con ellos. Luego, clasificalos según diferentes criterios. Por ejemplo, según los problemas vinculados con la supervivencia cotidiana.
b) Buscá datos sobre la vida y la obra de Enrique Santos Discépolo y consultá otras letras de tango de este autor. ¿Qué aspectos sociales, políticos y culturales se repiten?
c) ¿Creen que el contenido de estos tangos tiene vigencia en la sociedad actual? ¿Por qué?
d) Los autores de las letras de tango de la década de 1930 expresaron en ellas la situación socioeconómica de ese momento. ¿Creen que la música que ustedes escuchan hace lo mismo con los problemas actuales? Busca la letra de una canción que refleje la situación socioeconómica de hoy. Escojan el género musical que más les guste (rock, rap, reggae, murga, etc.).
Yira...Yira
Cuando la suerte qu' es grela,
fayando y fayando
te largue parao;
cuando estés bien en la vía,
sin rumbo, desesperao;
cuando no tengas ni fe,
ni yerba de ayer
secándose al sol;
cuando rajés los tamangos
buscando ese mango
que te haga morfar...
la indiferencia del mundo
-que es sordo y es mudo-
recién sentirás.
Verás que todo el mentira,
verás que nada es amor,
que al mundo nada le importa...
¡Yira!... ¡Yira!...
Aunque te quiebre la vida,
aunque te muerda un dolor,
no esperes nunca una ayuda,
ni una mano, ni un favor.
Cuando estén secas las pilas
de todos los timbres
que vos apretás,
buscando un pecho fraterno
para morir abrazao...
Cuando te dejen tirao
después de cinchar
lo mismo que a mí.
Cuando manyés que a tu lado
se prueban la ropa
que vas a dejar...
Te acordarás de este otario
que un día, cansado,
¡se puso a ladrar!
Cambalache
Que el mundo fue y será una porquería ya lo sé...
en el quinientos diez y en el dos mil también;
que siempre ha habido chorros, maquiavelos y estafaos,
contentos y amargaos valores y dublés...
Pero que el siglo veinte es un despliegue de maldá insolente
ya no hay quien lo niegue.
Vivimos revolcaos en un merengue
y en un mismo lodo todos manoseados.
Hoy resulta que es lo mismo ser derecho que traidor,
ignorante, sabio, chorro, generoso, estafador.
Todo es igual... Nada es mejor...
Lo mismo un burro que un gran profesor.
No hay aplazaos ni escalafón...
Los inmorales nos han igualao...
Si uno vive en la impostura y otro roba en su ambición
da lo mismo que si es cura, colchonero,
rey de bastos, caradura o polizón...
¡Qué falta de respeto! ¡Qué atropello a la razón!
¡Cualquiera es un señor! ¡Cualquiera es un ladrón!
Mezclaos con Stavisky van don Bosco y la Mignon,
don Chiccho y Napoleón, Carnera y San Martín,
Igual que en la vidriera irrespetuosa de los cambalaches
se ha mezclao la vida y herida por un sable sin remache
ves llorar la Biblia contra un calefón.
Siglo veinte, cambalache problemático y febril...
¡El que no llora no mama y el que no mama es un gil!...
¡Dale nomás! ¡Dale que va!
¡Que allá en el horno nos vamo’a encontrar!
No pienses más, sentate a un lao,
que a nadie importa si naciste honrao.
Es lo mismo el que labura noche y día como un buey
que el que vive de los otros,
que el que mata, que el que cura
o está fuera de la ley.
Enrique S. Discépolo,1935.
15) ¿Qué relación puedes establecer entre la repercusión social de la crisis de 1930 en Argentina y la pérdida de poder del presidente Yrigoyen?
16) Lee la proclama golpista del general Uriburu, adjuntada a continuación y contesta:
a) ¿En nombre de qué ideales y principios se destituyó a Yrigoyen?
b) ¿cuál es el lugar otorgado a los sectores humildes o subalternos en dicha proclama?
c) ¿consideras que la postura de este alto jefe militar debe ser entendida por nosotros como una defensa o un ataque a los principios de la democracia? ¿por qué?
EJÉRCITO Y POLíTICA
"PROCLAMA GOLPISTA DEL GENERAL JOSÉ FÉLIX URlBURU.
¡Al pueblo de la Capital! Respondiendo al clamor del pueblo y con el patriótico apoyo del Ejército y de la Armada, hemos asumido el Gobierno de la Nación.
Exponentes del orden y educados en el respeto de las leyes y de las instituciones, hemos asistido atónitos al proceso de desquiciamiento que ha sufrido el país en los últimos años.
Hemos aguardado serenamente con la esperanza de una reacción salvadora, pero ante la angustiosa realidad que presenta el país al borde del caos y de la ruina, asumimos ante él la responsabilidad de evitar su derrumbe difinitivo.
La inercia y la corrupción administrativa, la ausencia de justicia, la anarquía universitaria, la improvisación y el despilfarro en materia económica y financiera, el favoritismo deprimente como sistema burocrático, la politiquería como tarea primordial de gobierno, la acción destructora y denigrante en el Ejército y en la Armada, el descrédito internacional logrado por la jactancia en el desprecio por las leyes y por las actitudes y las expresiones reveladoras de una incultura agresiva, la exaltación de lo subalterno, el abuso, el atropello, el fraude, el latrocinio y el crimen, son apenas un pálido reflejo de lo que ha tenido que soportar el país.
Al apelar a la fuerza para libertar a la Nación de este régimen ominoso, lo hacemos inspirados en un alto y generoso ideal. Los hechos, por otra parte, demostrarán que no nos guía otro propósito que el bien de la Nación. [...]
Debe entenderse, sin embargo, bien claramente que, para asegurar el orden y la normalidad, el Gobierno provisorio procederá con prudencia pero con una inquebrantable energía, porque el país ha sufrido demasiado para que el sacrificio sea estéril.
Ajeno en absoluto a todo sentimiento de encono o de venganza, tratará el Gobierno provisorio de respetar todas las libertades, pero reprimirá sin contemplación cualquier intento que tenga por fin estimular, insinuar o incitar a la regresión.
La medida de la libertad queda, pues, librada al esíritu patriótico de los ciudadanos y al buen sentido de los habitantes del país.
No nos anima ni nos mueve ningún interés político, no hemos contraído compromisos con partidos o tendencias. Estamos por lo tanto colocados en un plano superior y por encima de toda finalidad subalterna [...].
El Gobierno provisorio inspirado en el bien público y evidenciando los patrióticos sentimientos que lo animan proclama su respeto a la Constitución y a las leyes fundamentales vigentes y su anhelo de volver cuanto antes a la normalidad, ofreciendo a la opinión pública las garantías absolutas, a fin de que a la brevedad posible pueda la Nación, en comicios libres, elegir sus nuevos y legítimos representantes. Además los miembros del Gobierno provisorio contraen ante el país el compromiso de honor de no presentar ni aceptar el auspicio de su candidatura a la Presidencia de la República. [...]
La indispensable disolución del actual Parlamento, obedece a razones demasiado notorias para que sea necesario explicarlas. La acción de una mayoría sumisa y servil ha esterilizado la labor del Congreso y ha rebajado la dignidad de esa elevada representación pública.
Las voces de la oposición que se han alzado en defensa de los principios de orden y altivez en una y otra Cámara han sido impotentes para levantar a la mayoría de su postración moral y para devolver al cuerpo de que formaban parte, el decoro y el respeto definitivamente perdido ante la opinión.
Invocamos, pues, en esta hora solemne, el nombre de la Patria y la memoria de los Próceres que impusieron a las futuras generaciones el sagrado deber de engrandecerla; y en alto la Bandera, hacemos un llamado a todos los corazones Argentinos, para que nos ayuden a cumplir ese mandato con honor.
Buenos Aires, 6 de septiembre de 1930. General Uriburu, Comandante en Jefe del Ejército y Presidente del Gobierno provisorio."
:... ("Proclama golpista del general José Félix Uriburu". Nicolás 1. Gibelli, dir., Crónica histórica argentina. Tomo S, Buenos Aires, Codex, 1968.)
UNIDAD III: LOS GOBIERNOS RADICALES.
1) Si bien sabemos que la Ley Sáenz Peña cambió, aún para sorpresa de la elite conservadora, la manera en que se hizo política en la Argentina, la democratización no se logró plenamente. ¿Por qué?
2) Los resultados de las elecciones de 1916 consagraron presidente de la República a Hipólito Yrigoyen ¿Cuál fue el conflicto de intereses entre los diferentes grupos que lo apoyaron? ¿por qué esos conflictos se transformaron en un límite al proceso democratizador? (p. 101/ 102)
3) ¿Cuál fue el medio utilizado por Yrigoyen para fortalecer su vínculo con los sectores medios urbanos? ¿Cuál fue la región más favorecida por esta política?
4) ¿Cuáles fueron las consecuencias económicas de la primera guerra mundial en el corto y en el mediano plazo en Argentina? ¿qué sectores sociales se vieron perjudicados y cuáles favorecidos con la reactivación que se dio a partir de 1918?
5) Lee el apartado “Las transformaciones en la industria” de la página 105 y contesta: ¿cómo influyó la Primera Guerra Mundial en el desarrollo de la industria argentina?
6) ¿Por qué el Yrigoyenismo no tuvo éxito para concretar sus proyectos legislativos? ¿Puedes establecer alguna relación entre el veto constante del Senado al reformismo democrático yrigoyenista y el desarrollo del sistema de patronazgo estatal?
7) ¿Por qué el apoyo del gobierno radical al movimiento de la Reforma Universitaria puede considerarse como otro aspecto de las políticas de reformas a favor de los sectores medios urbanos?
8) ¿Qué es la autonomía universitaria?
9) ¿Cuáles fueron las relaciones establecidas entre el presidente Yrigoyen y el movimiento obrero?
EXPANSIÓN DEL EMPLEO PÚBLICO (por) Mejora de la recaudación fiscal A partir de 1918 lo reparten los CAUDILLOS RADICALES a profesionales urbanos.
(Por medio de…)
COMITÉS (nexo entre el gobierno y el electorado que refuerza la popularidad de Yrigoyen a través de los lazos interpersonales del caudillo con el vecindario.)
(Genera…)
DESCONTENTO en el interior del país y en los grupos menos favorecidos por esos vínculos políticos Surge OPOSICIÓN dentro de la UCR.
10) En 1922 gana las elecciones presidenciales Marcelo T. de Alvear, candidato de la UCR apoyado por Yrigoyen, ¿cuál era la procedenciaio social de este nuevo presidente y qué significado político tuvo el apoyo que le dio Yrigoyen en un contexto de disputas dentro del partido?
11) ¿Cuál fue la consecuencia, en el interior de la UCR, del aumento de la tensión entre los grupos de élite y los sectores medios durante los años ’20?
12) ¿Crees que el “personalismo” y el “antipersonalismo” reflejaron diferentes intereses sociales? ¿cuáles?
13) Lee las páginas 114 y 115 y reflexiona ¿qué características de la cultura de la década del ’20 en la Argentina perduran en la actualidad? ¿en esa época había una única pauta de organización de la cultura o había varias? ¿y en nuestros días?
En 1928 Yrigoyen fue elegido nuevamente como presidente de la República. Su segundo gobierno, que se desarrolló en el marco de un panorama internacional muy complicado, caracterizado por la crisis de 1929, se ligó más estrechamente que su primer mandato al apoyo de los sectores medios.
14) ¿Cómo crees que la posición del yrigoyenismo frente a “la cuestión del petróleo” puede relacionarse con su acercamiento político a los sectores medios?
La crisis económica en la Argentina de 1930.
En 1929, se inició una gran crisis en el sistema capitalista mundial. En la Argentina, se paralizó la actividad económica y se extendió la desocupación. Especialmente durante el año 1930, se registró un descenso importante de los ingresos por exportaciones respecto del año 1929.
Si bien desde el gobierno se pusieron en práctica mecanismos para dar respuesta a la crisis, por varios años la sociedad sintió sus consecuencias.
La crisis de 1930 y sus efectos fueron el origen de un conjunto de letras de tango que expresan las condiciones en que se encontraba la mayor parte de la sociedad argentina durante esa época.
1. Lee, escucha y analiza las letras de los tangos que se presentan al final del documento y resuelve las actividades propuestas.
a) ¿A qué problemas de la vida social se refieren? Hacé una lista con ellos. Luego, clasificalos según diferentes criterios. Por ejemplo, según los problemas vinculados con la supervivencia cotidiana.
b) Buscá datos sobre la vida y la obra de Enrique Santos Discépolo y consultá otras letras de tango de este autor. ¿Qué aspectos sociales, políticos y culturales se repiten?
c) ¿Creen que el contenido de estos tangos tiene vigencia en la sociedad actual? ¿Por qué?
d) Los autores de las letras de tango de la década de 1930 expresaron en ellas la situación socioeconómica de ese momento. ¿Creen que la música que ustedes escuchan hace lo mismo con los problemas actuales? Busca la letra de una canción que refleje la situación socioeconómica de hoy. Escojan el género musical que más les guste (rock, rap, reggae, murga, etc.).
Yira...Yira
Cuando la suerte qu' es grela,
fayando y fayando
te largue parao;
cuando estés bien en la vía,
sin rumbo, desesperao;
cuando no tengas ni fe,
ni yerba de ayer
secándose al sol;
cuando rajés los tamangos
buscando ese mango
que te haga morfar...
la indiferencia del mundo
-que es sordo y es mudo-
recién sentirás.
Verás que todo el mentira,
verás que nada es amor,
que al mundo nada le importa...
¡Yira!... ¡Yira!...
Aunque te quiebre la vida,
aunque te muerda un dolor,
no esperes nunca una ayuda,
ni una mano, ni un favor.
Cuando estén secas las pilas
de todos los timbres
que vos apretás,
buscando un pecho fraterno
para morir abrazao...
Cuando te dejen tirao
después de cinchar
lo mismo que a mí.
Cuando manyés que a tu lado
se prueban la ropa
que vas a dejar...
Te acordarás de este otario
que un día, cansado,
¡se puso a ladrar!
Cambalache
Que el mundo fue y será una porquería ya lo sé...
en el quinientos diez y en el dos mil también;
que siempre ha habido chorros, maquiavelos y estafaos,
contentos y amargaos valores y dublés...
Pero que el siglo veinte es un despliegue de maldá insolente
ya no hay quien lo niegue.
Vivimos revolcaos en un merengue
y en un mismo lodo todos manoseados.
Hoy resulta que es lo mismo ser derecho que traidor,
ignorante, sabio, chorro, generoso, estafador.
Todo es igual... Nada es mejor...
Lo mismo un burro que un gran profesor.
No hay aplazaos ni escalafón...
Los inmorales nos han igualao...
Si uno vive en la impostura y otro roba en su ambición
da lo mismo que si es cura, colchonero,
rey de bastos, caradura o polizón...
¡Qué falta de respeto! ¡Qué atropello a la razón!
¡Cualquiera es un señor! ¡Cualquiera es un ladrón!
Mezclaos con Stavisky van don Bosco y la Mignon,
don Chiccho y Napoleón, Carnera y San Martín,
Igual que en la vidriera irrespetuosa de los cambalaches
se ha mezclao la vida y herida por un sable sin remache
ves llorar la Biblia contra un calefón.
Siglo veinte, cambalache problemático y febril...
¡El que no llora no mama y el que no mama es un gil!...
¡Dale nomás! ¡Dale que va!
¡Que allá en el horno nos vamo’a encontrar!
No pienses más, sentate a un lao,
que a nadie importa si naciste honrao.
Es lo mismo el que labura noche y día como un buey
que el que vive de los otros,
que el que mata, que el que cura
o está fuera de la ley.
Enrique S. Discépolo,1935.
15) ¿Qué relación puedes establecer entre la repercusión social de la crisis de 1930 en Argentina y la pérdida de poder del presidente Yrigoyen?
16) Lee la proclama golpista del general Uriburu, adjuntada a continuación y contesta:
a) ¿En nombre de qué ideales y principios se destituyó a Yrigoyen?
b) ¿cuál es el lugar otorgado a los sectores humildes o subalternos en dicha proclama?
c) ¿consideras que la postura de este alto jefe militar debe ser entendida por nosotros como una defensa o un ataque a los principios de la democracia? ¿por qué?
EJÉRCITO Y POLíTICA
"PROCLAMA GOLPISTA DEL GENERAL JOSÉ FÉLIX URlBURU.
¡Al pueblo de la Capital! Respondiendo al clamor del pueblo y con el patriótico apoyo del Ejército y de la Armada, hemos asumido el Gobierno de la Nación.
Exponentes del orden y educados en el respeto de las leyes y de las instituciones, hemos asistido atónitos al proceso de desquiciamiento que ha sufrido el país en los últimos años.
Hemos aguardado serenamente con la esperanza de una reacción salvadora, pero ante la angustiosa realidad que presenta el país al borde del caos y de la ruina, asumimos ante él la responsabilidad de evitar su derrumbe difinitivo.
La inercia y la corrupción administrativa, la ausencia de justicia, la anarquía universitaria, la improvisación y el despilfarro en materia económica y financiera, el favoritismo deprimente como sistema burocrático, la politiquería como tarea primordial de gobierno, la acción destructora y denigrante en el Ejército y en la Armada, el descrédito internacional logrado por la jactancia en el desprecio por las leyes y por las actitudes y las expresiones reveladoras de una incultura agresiva, la exaltación de lo subalterno, el abuso, el atropello, el fraude, el latrocinio y el crimen, son apenas un pálido reflejo de lo que ha tenido que soportar el país.
Al apelar a la fuerza para libertar a la Nación de este régimen ominoso, lo hacemos inspirados en un alto y generoso ideal. Los hechos, por otra parte, demostrarán que no nos guía otro propósito que el bien de la Nación. [...]
Debe entenderse, sin embargo, bien claramente que, para asegurar el orden y la normalidad, el Gobierno provisorio procederá con prudencia pero con una inquebrantable energía, porque el país ha sufrido demasiado para que el sacrificio sea estéril.
Ajeno en absoluto a todo sentimiento de encono o de venganza, tratará el Gobierno provisorio de respetar todas las libertades, pero reprimirá sin contemplación cualquier intento que tenga por fin estimular, insinuar o incitar a la regresión.
La medida de la libertad queda, pues, librada al esíritu patriótico de los ciudadanos y al buen sentido de los habitantes del país.
No nos anima ni nos mueve ningún interés político, no hemos contraído compromisos con partidos o tendencias. Estamos por lo tanto colocados en un plano superior y por encima de toda finalidad subalterna [...].
El Gobierno provisorio inspirado en el bien público y evidenciando los patrióticos sentimientos que lo animan proclama su respeto a la Constitución y a las leyes fundamentales vigentes y su anhelo de volver cuanto antes a la normalidad, ofreciendo a la opinión pública las garantías absolutas, a fin de que a la brevedad posible pueda la Nación, en comicios libres, elegir sus nuevos y legítimos representantes. Además los miembros del Gobierno provisorio contraen ante el país el compromiso de honor de no presentar ni aceptar el auspicio de su candidatura a la Presidencia de la República. [...]
La indispensable disolución del actual Parlamento, obedece a razones demasiado notorias para que sea necesario explicarlas. La acción de una mayoría sumisa y servil ha esterilizado la labor del Congreso y ha rebajado la dignidad de esa elevada representación pública.
Las voces de la oposición que se han alzado en defensa de los principios de orden y altivez en una y otra Cámara han sido impotentes para levantar a la mayoría de su postración moral y para devolver al cuerpo de que formaban parte, el decoro y el respeto definitivamente perdido ante la opinión.
Invocamos, pues, en esta hora solemne, el nombre de la Patria y la memoria de los Próceres que impusieron a las futuras generaciones el sagrado deber de engrandecerla; y en alto la Bandera, hacemos un llamado a todos los corazones Argentinos, para que nos ayuden a cumplir ese mandato con honor.
Buenos Aires, 6 de septiembre de 1930. General Uriburu, Comandante en Jefe del Ejército y Presidente del Gobierno provisorio."
:... ("Proclama golpista del general José Félix Uriburu". Nicolás 1. Gibelli, dir., Crónica histórica argentina. Tomo S, Buenos Aires, Codex, 1968.)
viernes, 17 de julio de 2009
Ahora sí las vacaciones!!!!!
A modo de cierre:
Llegamos al final de un período absolutamente atípico, una experiencia nueva para todos.
Caben por lo tanto algunas reflexiones:
En primer lugar, haciendo un recorrido por todo lo publicado, es una satisfacción ver el trabajo realizado y el excelente nivel de participación de toda nuestra comunidad educativa. Sabemos, además, que mucho del trabajo no se ve porque los docentes, se comunicaron con los alumnos con sus correos electrónicos personales, y hasta vía telefónica.
Luego cabe concluir que, evidentemente la relación docente alumno es insustituible y, cuando no podemos tenerla en la forma tradicional tenemos que reinventarla.
La hora de la verdad será al regreso cuando retomemos la actividad, reveamos lo trabajado y podamos evaluar los resultados.
De todos modos lo hecho hasta aquí es muy importante y le ha dado este blog una nueva significación, que ya no queremos perder.
Por último y lo MÁS IMPORTANTE, GRACIAS.
A los que sin dudar pusieron manos a la obra para armar esto en siete días.
A los que aportaron sus mayores conocimientos de las herramientas tecnológicas y con paciencia ayudaron a los demás.
A todos los docentes que se entusiasmaron con este proyecto y a los que con mucho esfuerzo se acomodaron a la nueva situación con gran espíritu de colaboración.
A los que estuvieron en el día a día para que el material también llegara a los que no cuentan con Internet.
A los ALUMNOS que participaron activamente, que enviaron consultas, sugerencias e impresiones y hasta ayudaron a sus compañeros por esta vía, respondiéndoles ellos mismos.
A los padres que también colaboraron en forma permanente.
Ahora sí hasta la vuelta y a disfrutar de las merecidas vacaciones.
El equipo directivo
Llegamos al final de un período absolutamente atípico, una experiencia nueva para todos.
Caben por lo tanto algunas reflexiones:
En primer lugar, haciendo un recorrido por todo lo publicado, es una satisfacción ver el trabajo realizado y el excelente nivel de participación de toda nuestra comunidad educativa. Sabemos, además, que mucho del trabajo no se ve porque los docentes, se comunicaron con los alumnos con sus correos electrónicos personales, y hasta vía telefónica.
Luego cabe concluir que, evidentemente la relación docente alumno es insustituible y, cuando no podemos tenerla en la forma tradicional tenemos que reinventarla.
La hora de la verdad será al regreso cuando retomemos la actividad, reveamos lo trabajado y podamos evaluar los resultados.
De todos modos lo hecho hasta aquí es muy importante y le ha dado este blog una nueva significación, que ya no queremos perder.
Por último y lo MÁS IMPORTANTE, GRACIAS.
A los que sin dudar pusieron manos a la obra para armar esto en siete días.
A los que aportaron sus mayores conocimientos de las herramientas tecnológicas y con paciencia ayudaron a los demás.
A todos los docentes que se entusiasmaron con este proyecto y a los que con mucho esfuerzo se acomodaron a la nueva situación con gran espíritu de colaboración.
A los que estuvieron en el día a día para que el material también llegara a los que no cuentan con Internet.
A los ALUMNOS que participaron activamente, que enviaron consultas, sugerencias e impresiones y hasta ayudaron a sus compañeros por esta vía, respondiéndoles ellos mismos.
A los padres que también colaboraron en forma permanente.
Ahora sí hasta la vuelta y a disfrutar de las merecidas vacaciones.
El equipo directivo
miércoles, 15 de julio de 2009
INGLES EXTRA
Para quienes asisten a Inglés de Apoyo , o para Examen, no se olviden de ingresar a
www.rosasinglesextra.blogspot.com
allí encontrarán las actividades.
suerte!
www.rosasinglesextra.blogspot.com
allí encontrarán las actividades.
suerte!
sábado, 11 de julio de 2009
Matemática - 2ª Parte....
Hola chicos, acá les dejo ejercicios de repaso para esta semana... Recuerden que al volver tenemos una clase de revisión y después tomamos la evaluación... Que disfruten las vacaciones y
nos vemos a la vuelta. Cuídense mucho!!!!!!
jueves, 9 de julio de 2009
FILOSOFÍA ( enlace a 2°1° )
EL TRABAJO ES EL MISMO QUE EN 2°1°, SON DOS PARTES, UNIDAD 2 Y UNIDAD 3.
ENTREN AL BLOG: www.rosassegundoprimera.blogspot.com
Suerte!
ENTREN AL BLOG: www.rosassegundoprimera.blogspot.com
Suerte!
miércoles, 8 de julio de 2009
SIC II - 2da Parte
Después de leer el artículo entregado por el día Miércoles 1/07 en clase, sobre “principio de devengado”, intentar resolver las siguiente situaciones:
1) 28/06Se liquidan los sueldos del mes de Julio, cuyo importe asciende a $6543, los cuales se abonarán dentro de los 5 días hábiles del próximo mes.
2) 30/06 Se encuentran impagos servicios eléctricos correspondientes al mes, por $140.
3) 02/08 Cobramos el Alquiler del mes de agosto por $180 en efectivo.
4) 31/08 Devengar los alquileres del mes de Agosto.
5) 30/09 Nos adeudan comisiones del mes de septiembre.
6) 10/10 Se cobran en efectivo las comisiones correspondientes al mes de septiembre.
7) 31/10 Se encuentran pendientes de pago comisiones del mes de octubre.
8) 11/11 Se abonan con cheque las comisiones del mes de Octubre.
1) 28/06Se liquidan los sueldos del mes de Julio, cuyo importe asciende a $6543, los cuales se abonarán dentro de los 5 días hábiles del próximo mes.
2) 30/06 Se encuentran impagos servicios eléctricos correspondientes al mes, por $140.
3) 02/08 Cobramos el Alquiler del mes de agosto por $180 en efectivo.
4) 31/08 Devengar los alquileres del mes de Agosto.
5) 30/09 Nos adeudan comisiones del mes de septiembre.
6) 10/10 Se cobran en efectivo las comisiones correspondientes al mes de septiembre.
7) 31/10 Se encuentran pendientes de pago comisiones del mes de octubre.
8) 11/11 Se abonan con cheque las comisiones del mes de Octubre.
Derecho -Prof.Marendazzo- T.P.
Trabajo practico de Derecho
1- ¿Por qué creen que Pradis Hnos. invierte dinero y acepta todas las imposiciones del contrato con Maco? (Pág. 1)
2- Explicar el contrato de franquicia, mencionando cuáles son los sujetos que interviene y cuál es la forma que debe respetarse al momento de celebrar el contrato.
3- Suponiendo que son los dueños de una empresa, diseñe el manual operativo que deberá respetarse al momento de abrir una franquicia.
4- ¿Qué es el contrato de concesión? ¿Cuál es su objeto?
5- En la situación d), ¿Quién piensas que es el propietario de la fotocopiadora durante el contrato? ¿Por qué Federico Matienzo decidirá obtener su fotocopiadora de esta manera y no mediante una compra en cuotas? (Pág. 1).
6- ¿Qué es el contrato de leasing? Explicar sus elementos.
7- ¿Qué es el canon?
8- En función de lo leído sobre comercio electrónico, busquen en Internet cinco comercios, ubicados en el país, que ofrezcan realizar sus ventas por medio de comercio electrónico. Indiquen cuál es el modo de pago que utilizan.
Fecha de entrega: 4/8.
El alumno que no lo presente en fecha será evaluado con un uno.
Para cualquier consulta, pueden ponerse en contacto conmigo a través del siguiente mail:
nmaren_06@yahoo.com.ar
1- ¿Por qué creen que Pradis Hnos. invierte dinero y acepta todas las imposiciones del contrato con Maco? (Pág. 1)
2- Explicar el contrato de franquicia, mencionando cuáles son los sujetos que interviene y cuál es la forma que debe respetarse al momento de celebrar el contrato.
3- Suponiendo que son los dueños de una empresa, diseñe el manual operativo que deberá respetarse al momento de abrir una franquicia.
4- ¿Qué es el contrato de concesión? ¿Cuál es su objeto?
5- En la situación d), ¿Quién piensas que es el propietario de la fotocopiadora durante el contrato? ¿Por qué Federico Matienzo decidirá obtener su fotocopiadora de esta manera y no mediante una compra en cuotas? (Pág. 1).
6- ¿Qué es el contrato de leasing? Explicar sus elementos.
7- ¿Qué es el canon?
8- En función de lo leído sobre comercio electrónico, busquen en Internet cinco comercios, ubicados en el país, que ofrezcan realizar sus ventas por medio de comercio electrónico. Indiquen cuál es el modo de pago que utilizan.
Fecha de entrega: 4/8.
El alumno que no lo presente en fecha será evaluado con un uno.
Para cualquier consulta, pueden ponerse en contacto conmigo a través del siguiente mail:
nmaren_06@yahoo.com.ar
martes, 7 de julio de 2009
Lengua y Literatura
1) Terminar de leer la primera parte de El gaucho Martín Fierro de José Hernández (hasta el canto XIII inclusive);
2) Buscar, resumir y copiar las características de la literatura gauchesca y su importancia en nuestra cultura;
3) Buscar, resumir y copiar los nombres de los escritores más representativos de la literatura gauchesca, sus obras más importantes y sus biografías.
2) Buscar, resumir y copiar las características de la literatura gauchesca y su importancia en nuestra cultura;
3) Buscar, resumir y copiar los nombres de los escritores más representativos de la literatura gauchesca, sus obras más importantes y sus biografías.
lunes, 6 de julio de 2009
Educación Física - mujeres -
1. lectura del reglamento de voley
a- Dibujo de la cancha con sus respectivas medidas y ubicación de los jugadores.
b- ¿Cómo se gana un tanto?
c- ¿A cuantos tantos se gana un partido?
d- ¿Qué es un libero?
2. Técnica y táctica
a- ¿Cómo se realiza un golpe de manos altas y como de manos bajas?
b- ¿Qué funcion cumple un armador?
c- ¿Cómo se realiza un saque?
a- Dibujo de la cancha con sus respectivas medidas y ubicación de los jugadores.
b- ¿Cómo se gana un tanto?
c- ¿A cuantos tantos se gana un partido?
d- ¿Qué es un libero?
2. Técnica y táctica
a- ¿Cómo se realiza un golpe de manos altas y como de manos bajas?
b- ¿Qué funcion cumple un armador?
c- ¿Cómo se realiza un saque?
Educación Física - varones -
TRABAJO PRÁCTICO: TEMA REGLAMENTO DE FUTBOL
1. BREVE RESEÑA HISTORICA ARGENTINA
2. GRAFICO Y DIMENSIONES DE LA CANCHA(MEDIDAS MAS IMPORTANTES)
3. COMPOSICION DEL EQUIPO: CANTIDAD DE JUGADORES, TITULARES ,SUPLENTES,NOMBRE SEGÚN POSICION.
4. SISTEMAS TACTICOS.GRAFIQUE.
5. FALTAS : EJEMPLIFICAR DOS CASOS DE TIRO LIBRE DIRECTO-DOS CASOS DE TIRO LIBRE INDIRECTO-
6. SANCIONES DISCIPLINARIAS: TARJETA AMARILLA EJEMPLOS- TARJETA ROJA EJEMPLOS
CUANTO SABES DE FUTBOL?
1. QUIENES INTEGRABAN LA ZONA CLASIFICATORIA DE L MUNDIAL 78 JUNTO CON ARGENTINA.?
2. QUE ESTADIO DE LA REPUBLICA ARGENTINA ESTA UBICADO EN LAS CALLES BOULEVAERD AVELLANEDA Y AVENIDA GENOVA.?
3. CONTRA QUE EQUIPO PERDIO SU UNICO PARTIDO EN EL MUNDIAL 78.?
BRASIL-ITALIA-HOLANDA –POLONIA.
4. CUAL FUE EL PRIMER EQUIPO ARGENTINO EN PARTICIPAR DE LA SUPERCOPA ACTUANDO EN EL NACIONAL B. .
5. CUAL FUE EL JUGADOR QUE ACTUO EN MAS PARTIDOS CONSECUTIVOS EN EL MISMO EQUIPO EN PRIMERA DIVISION HASTA 1997.?
6. DE QUE INSTITUCIONES FUE PRESIDENTE JULIO GRONDONA ANTES DE SER PRESIDENTE DE LA A.F.A.?
7. CUAL FUE EL RESULTADO DEL PARTIDO FINAL DEL TORNEO MUNDIAL DE 1990 Y QUE EQUIPOS LO JUGARON.?
8. CUAL FUE EL PRIMER EQUIPO QUE DIRIGIO COMO TECNICO EL BAMBINO HECTOR R. VEIRA.?
9. EN QUE AÑO GANO FERRO CARRIL OESTE SU PRIMER TITULO DE 1º DIVISION .?
10. EN QUE AÑO SE JUGO POR PRIMERA VEZ EL CAMPEONATO METROPOLITANO Y QUIEN LO GANO.?
1. BREVE RESEÑA HISTORICA ARGENTINA
2. GRAFICO Y DIMENSIONES DE LA CANCHA(MEDIDAS MAS IMPORTANTES)
3. COMPOSICION DEL EQUIPO: CANTIDAD DE JUGADORES, TITULARES ,SUPLENTES,NOMBRE SEGÚN POSICION.
4. SISTEMAS TACTICOS.GRAFIQUE.
5. FALTAS : EJEMPLIFICAR DOS CASOS DE TIRO LIBRE DIRECTO-DOS CASOS DE TIRO LIBRE INDIRECTO-
6. SANCIONES DISCIPLINARIAS: TARJETA AMARILLA EJEMPLOS- TARJETA ROJA EJEMPLOS
CUANTO SABES DE FUTBOL?
1. QUIENES INTEGRABAN LA ZONA CLASIFICATORIA DE L MUNDIAL 78 JUNTO CON ARGENTINA.?
2. QUE ESTADIO DE LA REPUBLICA ARGENTINA ESTA UBICADO EN LAS CALLES BOULEVAERD AVELLANEDA Y AVENIDA GENOVA.?
3. CONTRA QUE EQUIPO PERDIO SU UNICO PARTIDO EN EL MUNDIAL 78.?
BRASIL-ITALIA-HOLANDA –POLONIA.
4. CUAL FUE EL PRIMER EQUIPO ARGENTINO EN PARTICIPAR DE LA SUPERCOPA ACTUANDO EN EL NACIONAL B. .
5. CUAL FUE EL JUGADOR QUE ACTUO EN MAS PARTIDOS CONSECUTIVOS EN EL MISMO EQUIPO EN PRIMERA DIVISION HASTA 1997.?
6. DE QUE INSTITUCIONES FUE PRESIDENTE JULIO GRONDONA ANTES DE SER PRESIDENTE DE LA A.F.A.?
7. CUAL FUE EL RESULTADO DEL PARTIDO FINAL DEL TORNEO MUNDIAL DE 1990 Y QUE EQUIPOS LO JUGARON.?
8. CUAL FUE EL PRIMER EQUIPO QUE DIRIGIO COMO TECNICO EL BAMBINO HECTOR R. VEIRA.?
9. EN QUE AÑO GANO FERRO CARRIL OESTE SU PRIMER TITULO DE 1º DIVISION .?
10. EN QUE AÑO SE JUGO POR PRIMERA VEZ EL CAMPEONATO METROPOLITANO Y QUIEN LO GANO.?
Geografía
Ambientes húmedos:
Llanura pampeana-Región el nordeste-Bosque patagónico- Valoración del ambiente-Recursos naturales(economía)-Mapas de cada uno.
Ambientes áridos:
Sierras subandinas-Andes-Patagonia-Sierras-Diagonal árida-Valoración del ambiente-Recursos naturales (economía)-Mapas de cada uno)
Materiales: cualquier libro de texto de Geografía Argentina para segundo año de Polimodal. Internet. (especificar el libro que se utilizó y las páginas corresondie
Llanura pampeana-Región el nordeste-Bosque patagónico- Valoración del ambiente-Recursos naturales(economía)-Mapas de cada uno.
Ambientes áridos:
Sierras subandinas-Andes-Patagonia-Sierras-Diagonal árida-Valoración del ambiente-Recursos naturales (economía)-Mapas de cada uno)
Materiales: cualquier libro de texto de Geografía Argentina para segundo año de Polimodal. Internet. (especificar el libro que se utilizó y las páginas corresondie
viernes, 3 de julio de 2009
Teoría de las organizaciones
2°3° t. o.
Teorías administrativas
Escuela de la administración científica
1) Analiza el concepto de eficiencia y aplicarlo a la teoría de la administración científica.
2) Comenta los principios enunciados por Taylor en su primer momento
3) ¿en qué aspectos el análisis de trabajo y el estudio del tiempo y movimientos sirvieron de base al trabajo de Taylor?
4) ¿cuáles son los males que perjudican a la organización?
5) Enunciar los principios de la administración científica.
6) ¿A qué se considera visión microscópica?
7) ¿Por qué se habla de enfoque incompleto de la organización?
Escuela de la administración industrial y general
1) ¿Qué propone analizar Farol, en esta teoría?
2) ¿Qué características tiene la función administrativa en una organización que la diferencia del resto de las funciones que se deben cumplir?
3) ¿Cuáles son los elementos de la administración? Explicar cada uno de ellos.
4) Los elementos nombrados en la pregunta anterior, ¿se dan solo en la gerencia general de la organización? ¿por qué?
5) Explica cuáles son las diferencias fundamentales con la escuela científica y clásica.
Escuela de Relaciones Humanas
1) ¿A raíz de qué nace la escuela de relaciones humanas?
2) Cuál es el objetivo de estudio?
3) ¿Cuáles son las funciones que toda organización debe conciliar? ¿Por qué?
4) ¿Qué conceptos surgen con esta escuela, que hoy son de real importancia en el estudio de la administración?
5) ¿Cuál es la diferencia fundamental de esta escuela con respecto a la científica y la clásica?
Escuela Clásica y Neoclásica
1) ¿Qué relación existe entre la escuela clásica y la neoclásica?
2) ¿Por qué se considera que los neoclásicos no constituyen una escuela totalmente definida?
3) Enumera las características de la escuela neoclásica
4) ¿Cuál fue el objeto de estudio de los neoclásicos?
5) ¿En qué consistía la administración para esta escuela, a diferencia de los clásicos?
Escuela Burocrática
1) ¿Cuándo y a raíz de qué nace la teoría de la burocracia?
2) ¿En qué consiste la burocracia?
3) ¿Cuál es la diferencia entre el concepto de burocracia y el que le da el sociólogo Max Weber?
4) ¿Qué características expone Weber de la burocracia para explicar su concepto?
5) ¿qué consecuencias acarreó la teoría de la burocracia con el tiempo para las organizaciones?
6) ¿Por qué motivos surge la teoría estructuralista?
7) ¿Qué diferencias existen entre la teoría de la burocracia y la teoría estructuralista?
8) ¿Cuál es el objeto de estudio de la escuela estructuralista?
Escuela del comportamiento
1) ¿Cómo surgió la escuela de la teoría del comportamiento?
2) ¿En qué centro su estudio esta escuela?
3) ¿En qué se fundamentó?
Teorías administrativas
Escuela de la administración científica
1) Analiza el concepto de eficiencia y aplicarlo a la teoría de la administración científica.
2) Comenta los principios enunciados por Taylor en su primer momento
3) ¿en qué aspectos el análisis de trabajo y el estudio del tiempo y movimientos sirvieron de base al trabajo de Taylor?
4) ¿cuáles son los males que perjudican a la organización?
5) Enunciar los principios de la administración científica.
6) ¿A qué se considera visión microscópica?
7) ¿Por qué se habla de enfoque incompleto de la organización?
Escuela de la administración industrial y general
1) ¿Qué propone analizar Farol, en esta teoría?
2) ¿Qué características tiene la función administrativa en una organización que la diferencia del resto de las funciones que se deben cumplir?
3) ¿Cuáles son los elementos de la administración? Explicar cada uno de ellos.
4) Los elementos nombrados en la pregunta anterior, ¿se dan solo en la gerencia general de la organización? ¿por qué?
5) Explica cuáles son las diferencias fundamentales con la escuela científica y clásica.
Escuela de Relaciones Humanas
1) ¿A raíz de qué nace la escuela de relaciones humanas?
2) Cuál es el objetivo de estudio?
3) ¿Cuáles son las funciones que toda organización debe conciliar? ¿Por qué?
4) ¿Qué conceptos surgen con esta escuela, que hoy son de real importancia en el estudio de la administración?
5) ¿Cuál es la diferencia fundamental de esta escuela con respecto a la científica y la clásica?
Escuela Clásica y Neoclásica
1) ¿Qué relación existe entre la escuela clásica y la neoclásica?
2) ¿Por qué se considera que los neoclásicos no constituyen una escuela totalmente definida?
3) Enumera las características de la escuela neoclásica
4) ¿Cuál fue el objeto de estudio de los neoclásicos?
5) ¿En qué consistía la administración para esta escuela, a diferencia de los clásicos?
Escuela Burocrática
1) ¿Cuándo y a raíz de qué nace la teoría de la burocracia?
2) ¿En qué consiste la burocracia?
3) ¿Cuál es la diferencia entre el concepto de burocracia y el que le da el sociólogo Max Weber?
4) ¿Qué características expone Weber de la burocracia para explicar su concepto?
5) ¿qué consecuencias acarreó la teoría de la burocracia con el tiempo para las organizaciones?
6) ¿Por qué motivos surge la teoría estructuralista?
7) ¿Qué diferencias existen entre la teoría de la burocracia y la teoría estructuralista?
8) ¿Cuál es el objeto de estudio de la escuela estructuralista?
Escuela del comportamiento
1) ¿Cómo surgió la escuela de la teoría del comportamiento?
2) ¿En qué centro su estudio esta escuela?
3) ¿En qué se fundamentó?
SIC II
Ejercicio Integrador de revisión
Confeccionar el Libro diario, de la empresa Suerte RI, dedicada a la comercialización de indumentaria de ropa juvenil.
3/11 La empresa “Suerte” inicia su actividad comercial el día 1/11 con el siguiente inventario: $10000 en efectivo, $18000 en un local, $12000 en una cuenta corriente en el Banco Nación, $8000 en equipos de computación, $10000 en bienes destinados a la venta (1000 unidades a $10c/u) y $10000 en bienes destinados al uso de oficina
4/11 F.D.A. $1800, por mercaderías (200 unidades), cobrando con cheque del Banco Provincia.
4 /11 Registrar y calcular el C.M.V.
5/11 F.D.B. $8900, en cuenta corriente a 60 días. (10 unidades)
5/11 Calcular y registrar el CMV.
6/11 F.D.A. $2700 por mercaderías, recibiendo un pagaré a 60 días (30 unidades). Por financiar la venta, cobramos un interés del 12% anual.
6/11 Calcular y registrar el C.M.V
20/11 F.O.A mercaderías por $10300 (1030 unidades a $10 c/u). Efectivo. Por el traslado de las mimas nos cobran $250
22/11 Nota de Crédito Duplicado A, devolución de mercaderías con falla 360 unidades, sobre operación con fecha 4/11.
25/11 Nota de crédito Original A, por devolución de mercaderías con falla, recibidas en la operación anterior. El importe nos queda a favor de futuras compras.
27/11 F.D.B. con fecha por mercaderías $12000. Se cobra 50% en efectivo y el resto en cuenta corriente. (200 unidades).
Calcular y registrar el C.M.V
28/11 F.D.A por $2100, (210 unidades). Con pagaré a 60 días, en el cual se incluye un interés del 10% anual.
28/11 Calcular y registrar el CMV
30/11 Determinar la posición mensual de I.V.A
Confeccionar el Libro diario, de la empresa Suerte RI, dedicada a la comercialización de indumentaria de ropa juvenil.
3/11 La empresa “Suerte” inicia su actividad comercial el día 1/11 con el siguiente inventario: $10000 en efectivo, $18000 en un local, $12000 en una cuenta corriente en el Banco Nación, $8000 en equipos de computación, $10000 en bienes destinados a la venta (1000 unidades a $10c/u) y $10000 en bienes destinados al uso de oficina
4/11 F.D.A. $1800, por mercaderías (200 unidades), cobrando con cheque del Banco Provincia.
4 /11 Registrar y calcular el C.M.V.
5/11 F.D.B. $8900, en cuenta corriente a 60 días. (10 unidades)
5/11 Calcular y registrar el CMV.
6/11 F.D.A. $2700 por mercaderías, recibiendo un pagaré a 60 días (30 unidades). Por financiar la venta, cobramos un interés del 12% anual.
6/11 Calcular y registrar el C.M.V
20/11 F.O.A mercaderías por $10300 (1030 unidades a $10 c/u). Efectivo. Por el traslado de las mimas nos cobran $250
22/11 Nota de Crédito Duplicado A, devolución de mercaderías con falla 360 unidades, sobre operación con fecha 4/11.
25/11 Nota de crédito Original A, por devolución de mercaderías con falla, recibidas en la operación anterior. El importe nos queda a favor de futuras compras.
27/11 F.D.B. con fecha por mercaderías $12000. Se cobra 50% en efectivo y el resto en cuenta corriente. (200 unidades).
Calcular y registrar el C.M.V
28/11 F.D.A por $2100, (210 unidades). Con pagaré a 60 días, en el cual se incluye un interés del 10% anual.
28/11 Calcular y registrar el CMV
30/11 Determinar la posición mensual de I.V.A
Historia
SEGUNDA PARTE. UNIDAD II.
De la República Liberal Oligárquica a la reforma electoral.
Para trabajar este tema deberán utilizar la misma bibliografía que venimos trabajando desde principio de año: Alonso M. E., Vázquez E. C., Historia. La Argentina Contemporánea (1852-1999), Aique Polimodal, Buenos Aires 2008.
Leeremos el apartado comprendido entre la página 78 y la 99 inclusive.
Segundo Tercera: Los alumnos/as de este curso deberán responder a partir de la consigna 1 hasta la 8 inclusive. (Las primeras cuatro consignas de este trabajo reemplazan a las últimas actividades dadas en clase que aún no corregimos).
Aclaraciones:
• Los aportes no son de lectura obligatoria pero son aconsejables ya que ayudarán a la comprensión de los temas.
• Si tienen alguna duda que requiera alguna consulta más o menos extensa pueden consultarme vía correo electrónico. Este es mi correo: lauritaeva@yahoo.com.ar
¡¡MUCHA SUERTE!!
La organización del régimen oligárquico.
Para reflexionar…
En primer lugar, para adentrarnos en el estudio de este tema es necesario que entendamos el concepto de régimen político.
El régimen político es la forma en que funcionan de manera concreta las instituciones políticas en un momento histórico determinado. Entonces, es diferente al Estado y dentro de ese concepto ingresan factores tales como el método de selección de gobierno (elecciones, golpe militar, etc.), mecanismos formales de representación (partidos, control de la sucesión de cargos por unos pocos), y modos de represión.
Cuestionario guía:
1) ¿Cuáles fueron las características del régimen político conformado por el gobierno oligárquico argentino a partir de 1880?
2) Para pensar la política de esos años suele utilizarse el concepto de “república restrictiva” desarrollado por Alberdi ¿por qué?
3) ¿Cuáles fueron las fuentes del poder real de la Argentina de fines del siglo XIX, principios del siglo XX?
4) ¿De qué forma se controló la sucesión política durante este período?
Aportes para contestar esta pregunta…
• Tené en cuenta la siguiente posición sostenida por Alberdi en 1880: Para controlar un gobierno y poder estabilizar un régimen político es necesario asegurar el gobierno de “los más aptos”, que son “los más ricos”, sobre el resto de la sociedad.
• ¿Qué es la Hegemonía? Es la capacidad que posee una determinada clase social para dirigir al conjunto de la sociedad proponiendo con éxito, la adopción de sus propios intereses económicos y su propia interpretación del mundo, como si fueran los de la sociedad toda.
5) El régimen oligárquico fue a la vez liberal y conservador. ¿Cómo explicas esta contradicción? ¿En qué aspectos estos dirigentes fueron liberales y en cuáles se preocuparon por aplicar políticas conservadoras?
Aportes para contestar esta pregunta…
Aquí el concepto de liberalismo debe ser entendido en un doble sentido:
• En lo económico: favorecimiento del libre mercado.
• En lo político- social: El Estado reconoce las libertades de los individuos (derechos civiles) y limita el poder de la Iglesia.
¿Cómo se elegía presidente en la Argentina de fines del siglo XIX?
Pueblo (elige) Colegio Electoral (“los más aptos”) (elige) Presidente
SISTEMA ELECTORAL INDIRECTO
En la práctica no se cumple. Se produce FRAUDE a través del control del Colegio Electoral por los líderes del P.A.N.
¿Cómo se elige presidente en la Argentina a partir de la reforma constitucional de 1994?
Pueblo (elige) Presidente
SISTEMA ELECTORAL DIRECTO
6) Averigua por tus medios qué es el POSITIVISMO. ¿Cómo aparece en la Argentina de fines del Siglo XIX, principios del siglo XX?
7) ¿Cuáles fueron las características que tomó la educación pública a partir de la sanción de la ley 1420 en 1884? ¿Cuál fue la reacción de la Iglesia ante esta medida?
Aportes para contestar esta pregunta…
Laicismo: es la corriente de pensamiento, ideología, movimiento político, legislación o política de gobierno que defiende, favorece o impone la existencia de una sociedad organizada aconfesionalmente, es decir, de forma independiente, o en su caso ajena a las confesiones religiosas. (Extraído de Wikipedia)
Secularización : es el proceso que experimentan las sociedades a partir del momento en que la religión y sus instituciones pierden influencia sobre ellas, de modo que otras esferas del saber van ocupando su lugar. (Extraído de Wikipedia).
8) ¿A qué problemas vino a dar respuesta el proyecto de “construcción de la nacionalidad argentina” encarado por la elite gobernante durante las últimas décadas del siglo XIX? ¿De qué forma la “educación común” impartida en las escuelas públicas contribuyó a consolidar el sistema de dominación oligárquica?
La crisis del régimen de exclusión política.
Para reflexionar.
La crisis económica de 1890:
Mediados de la década de 1880Jaque a la estabilidad del gobierno oligárquico por problemas financieros.
Cae el valor del peso.
Inflación (Aumento de precios).
Pérdida del poder adquisitivo de quienes obtienen su ingreso en moneda nacional.
Beneficio para los sectores de la economía agroexportadora que obtienen sus ingresos en dólares (sobre todo los terratenientes).
Situación que conduce a los primeros movimientos huelguísticos en Argentina (ferroviarios, zapateros, albañiles y carpinteros).
Surge una oposición política que gana confianza y crece: Unión Cívica.
Se propagan las ideas anarquistas, socialistas y sindicalistas entre los trabajadores inmigrantes.
En 1890 se produce el momento más profundo de la crisis en un proceso de quiebras bancarias.
9) ¿Qué fue la “Revolución del Parque”? ¿Cuál fue la consigna más importante sobre la que organizó su acción la Unión Cívica?
10) ¿Qué sectores sociales sirvieron de base a esta nueva organización política? (Ver apartado “El nacimiento de la Unión Cívica” p.87).
Después de la crisis de 1890, el PAN, logró reacomodarse y seguir gobernando de la misma manera en que lo venía haciendo: no discutía proyectos ni políticas, sólo se agrupaba en torno a los hombres fuertes de la organización (Roca, Mitre) y éstos tomaban todas las decisiones. Sin embargo, esta forma autoritaria, restrictiva y excluyente de hacer política estaba mostrando sus límites ante una Argentina que se transformaba y crecía tanto en lo económico como en lo social.
11) Ante las características políticas antes descriptas, ¿cuáles fueron las estrategias llevadas adelante por la Unión Cívica Radical, creada después de la fragmentación de la Unión Cívica en 1892?
12) ¿Por qué se dice que la UCR fue el primer partido político moderno?
Después de la frustrada revolución de 1905 los sectores medios y populares urbanos –muchos hijos de inmigrantes que habían logrado estudiar en la universidad- aumentaron su apoyo a la UCR; sin embargo, desde sus orígenes, la base social de la UCR incluyó a miembros de diferentes sectores sociales.
13) ¿Cuáles eran las coincidencias y las divergencias entre el programa de la UCR y las políticas de los gobiernos oligárquicos? ¿Por qué el sistema de convenciones (y no el “de notables” que caracterizó al PAN) permitió hablar de la UCR como un partido político democrático?
14) Aún sin participar de la vida política del Estado Argentino, los inmigrantes buscaron formas de organizarse y asociarse para enfrentar la durísima vida en el país. ¿Cómo lo hicieron?
15) ¿Qué grupos de la población constituyeron la base de apoyo del Partido Socialista (PS)? ¿De dónde provenían sus dirigentes? ¿Cuál fue el contenido político fundamental de los socialistas?
De la República Liberal Oligárquica a la reforma electoral.
Para trabajar este tema deberán utilizar la misma bibliografía que venimos trabajando desde principio de año: Alonso M. E., Vázquez E. C., Historia. La Argentina Contemporánea (1852-1999), Aique Polimodal, Buenos Aires 2008.
Leeremos el apartado comprendido entre la página 78 y la 99 inclusive.
Segundo Tercera: Los alumnos/as de este curso deberán responder a partir de la consigna 1 hasta la 8 inclusive. (Las primeras cuatro consignas de este trabajo reemplazan a las últimas actividades dadas en clase que aún no corregimos).
Aclaraciones:
• Los aportes no son de lectura obligatoria pero son aconsejables ya que ayudarán a la comprensión de los temas.
• Si tienen alguna duda que requiera alguna consulta más o menos extensa pueden consultarme vía correo electrónico. Este es mi correo: lauritaeva@yahoo.com.ar
¡¡MUCHA SUERTE!!
La organización del régimen oligárquico.
Para reflexionar…
En primer lugar, para adentrarnos en el estudio de este tema es necesario que entendamos el concepto de régimen político.
El régimen político es la forma en que funcionan de manera concreta las instituciones políticas en un momento histórico determinado. Entonces, es diferente al Estado y dentro de ese concepto ingresan factores tales como el método de selección de gobierno (elecciones, golpe militar, etc.), mecanismos formales de representación (partidos, control de la sucesión de cargos por unos pocos), y modos de represión.
Cuestionario guía:
1) ¿Cuáles fueron las características del régimen político conformado por el gobierno oligárquico argentino a partir de 1880?
2) Para pensar la política de esos años suele utilizarse el concepto de “república restrictiva” desarrollado por Alberdi ¿por qué?
3) ¿Cuáles fueron las fuentes del poder real de la Argentina de fines del siglo XIX, principios del siglo XX?
4) ¿De qué forma se controló la sucesión política durante este período?
Aportes para contestar esta pregunta…
• Tené en cuenta la siguiente posición sostenida por Alberdi en 1880: Para controlar un gobierno y poder estabilizar un régimen político es necesario asegurar el gobierno de “los más aptos”, que son “los más ricos”, sobre el resto de la sociedad.
• ¿Qué es la Hegemonía? Es la capacidad que posee una determinada clase social para dirigir al conjunto de la sociedad proponiendo con éxito, la adopción de sus propios intereses económicos y su propia interpretación del mundo, como si fueran los de la sociedad toda.
5) El régimen oligárquico fue a la vez liberal y conservador. ¿Cómo explicas esta contradicción? ¿En qué aspectos estos dirigentes fueron liberales y en cuáles se preocuparon por aplicar políticas conservadoras?
Aportes para contestar esta pregunta…
Aquí el concepto de liberalismo debe ser entendido en un doble sentido:
• En lo económico: favorecimiento del libre mercado.
• En lo político- social: El Estado reconoce las libertades de los individuos (derechos civiles) y limita el poder de la Iglesia.
¿Cómo se elegía presidente en la Argentina de fines del siglo XIX?
Pueblo (elige) Colegio Electoral (“los más aptos”) (elige) Presidente
SISTEMA ELECTORAL INDIRECTO
En la práctica no se cumple. Se produce FRAUDE a través del control del Colegio Electoral por los líderes del P.A.N.
¿Cómo se elige presidente en la Argentina a partir de la reforma constitucional de 1994?
Pueblo (elige) Presidente
SISTEMA ELECTORAL DIRECTO
6) Averigua por tus medios qué es el POSITIVISMO. ¿Cómo aparece en la Argentina de fines del Siglo XIX, principios del siglo XX?
7) ¿Cuáles fueron las características que tomó la educación pública a partir de la sanción de la ley 1420 en 1884? ¿Cuál fue la reacción de la Iglesia ante esta medida?
Aportes para contestar esta pregunta…
Laicismo: es la corriente de pensamiento, ideología, movimiento político, legislación o política de gobierno que defiende, favorece o impone la existencia de una sociedad organizada aconfesionalmente, es decir, de forma independiente, o en su caso ajena a las confesiones religiosas. (Extraído de Wikipedia)
Secularización : es el proceso que experimentan las sociedades a partir del momento en que la religión y sus instituciones pierden influencia sobre ellas, de modo que otras esferas del saber van ocupando su lugar. (Extraído de Wikipedia).
8) ¿A qué problemas vino a dar respuesta el proyecto de “construcción de la nacionalidad argentina” encarado por la elite gobernante durante las últimas décadas del siglo XIX? ¿De qué forma la “educación común” impartida en las escuelas públicas contribuyó a consolidar el sistema de dominación oligárquica?
La crisis del régimen de exclusión política.
Para reflexionar.
La crisis económica de 1890:
Mediados de la década de 1880Jaque a la estabilidad del gobierno oligárquico por problemas financieros.
Cae el valor del peso.
Inflación (Aumento de precios).
Pérdida del poder adquisitivo de quienes obtienen su ingreso en moneda nacional.
Beneficio para los sectores de la economía agroexportadora que obtienen sus ingresos en dólares (sobre todo los terratenientes).
Situación que conduce a los primeros movimientos huelguísticos en Argentina (ferroviarios, zapateros, albañiles y carpinteros).
Surge una oposición política que gana confianza y crece: Unión Cívica.
Se propagan las ideas anarquistas, socialistas y sindicalistas entre los trabajadores inmigrantes.
En 1890 se produce el momento más profundo de la crisis en un proceso de quiebras bancarias.
9) ¿Qué fue la “Revolución del Parque”? ¿Cuál fue la consigna más importante sobre la que organizó su acción la Unión Cívica?
10) ¿Qué sectores sociales sirvieron de base a esta nueva organización política? (Ver apartado “El nacimiento de la Unión Cívica” p.87).
Después de la crisis de 1890, el PAN, logró reacomodarse y seguir gobernando de la misma manera en que lo venía haciendo: no discutía proyectos ni políticas, sólo se agrupaba en torno a los hombres fuertes de la organización (Roca, Mitre) y éstos tomaban todas las decisiones. Sin embargo, esta forma autoritaria, restrictiva y excluyente de hacer política estaba mostrando sus límites ante una Argentina que se transformaba y crecía tanto en lo económico como en lo social.
11) Ante las características políticas antes descriptas, ¿cuáles fueron las estrategias llevadas adelante por la Unión Cívica Radical, creada después de la fragmentación de la Unión Cívica en 1892?
12) ¿Por qué se dice que la UCR fue el primer partido político moderno?
Después de la frustrada revolución de 1905 los sectores medios y populares urbanos –muchos hijos de inmigrantes que habían logrado estudiar en la universidad- aumentaron su apoyo a la UCR; sin embargo, desde sus orígenes, la base social de la UCR incluyó a miembros de diferentes sectores sociales.
13) ¿Cuáles eran las coincidencias y las divergencias entre el programa de la UCR y las políticas de los gobiernos oligárquicos? ¿Por qué el sistema de convenciones (y no el “de notables” que caracterizó al PAN) permitió hablar de la UCR como un partido político democrático?
14) Aún sin participar de la vida política del Estado Argentino, los inmigrantes buscaron formas de organizarse y asociarse para enfrentar la durísima vida en el país. ¿Cómo lo hicieron?
15) ¿Qué grupos de la población constituyeron la base de apoyo del Partido Socialista (PS)? ¿De dónde provenían sus dirigentes? ¿Cuál fue el contenido político fundamental de los socialistas?
jueves, 2 de julio de 2009
Matemática 1ra Parte - Profesora Selva Díaz
Hola chicos, la propuesta para la primer semana es terminar la guía de números complejos. Si hay dudas, la dejan en comentarios que yo las contesto, o me mandan un mail. Cuídense mucho, trabajen y nos vemos a la vuelta!!!!!!!!!! :)
(Si hacen doble click en la imágen la pueden ver más grande)
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martes, 30 de junio de 2009
temas y actividades
Estos son los últimos temas vistos en clase, junto a sus docentes:
-Derecho: Sociedades comerciales. Contratos. -evaluación- ( Prof. Marenadazzo N. )
-Geografía: Aguas continentales. Biomas. Repaso para evaluación. ( Prof. Ferrarese )
-Historia: De República liberal oligárquica a República electoral. ( Prof. Pastorini )
-Matemática: Operaciones con complejos. Expresión trigonométrica. Potencias de i. ( Prof. Díaz )
-Inglés: Modal verbs. ( Prof. Femia )
- Lengua y Literatura: Primera parte del Martín Fierro. ( Prof. Caamaño )
-Química: Reacciones químicas. Óxidos. ( Prof. Salvadori )
-Teoría de las Organizaciones: Capacidad de administración. Teorías administrativas. ( Prof. Castro Palma )
-S.I.C.: Adelanto a proveedores. Ant. Clientes- evaluación- ( Prof. Castro Palma )
-E.C.I.: Sociedades comerciales. Concepto. Contrato Social ( Prof. Etcheto )
A partir de estos temas, publicaremos en este espacio , las actividades que deberán realizar los alumnos, a partir de las propuestas docentes. De esta manera, utilizaremos esta vía de comunicación para poder cumplir con nuestras labores escolares.
Esperamos que les sirva a todos.
Saludos
-Derecho: Sociedades comerciales. Contratos. -evaluación- ( Prof. Marenadazzo N. )
-Geografía: Aguas continentales. Biomas. Repaso para evaluación. ( Prof. Ferrarese )
-Historia: De República liberal oligárquica a República electoral. ( Prof. Pastorini )
-Matemática: Operaciones con complejos. Expresión trigonométrica. Potencias de i. ( Prof. Díaz )
-Inglés: Modal verbs. ( Prof. Femia )
- Lengua y Literatura: Primera parte del Martín Fierro. ( Prof. Caamaño )
-Química: Reacciones químicas. Óxidos. ( Prof. Salvadori )
-Teoría de las Organizaciones: Capacidad de administración. Teorías administrativas. ( Prof. Castro Palma )
-S.I.C.: Adelanto a proveedores. Ant. Clientes- evaluación- ( Prof. Castro Palma )
-E.C.I.: Sociedades comerciales. Concepto. Contrato Social ( Prof. Etcheto )
A partir de estos temas, publicaremos en este espacio , las actividades que deberán realizar los alumnos, a partir de las propuestas docentes. De esta manera, utilizaremos esta vía de comunicación para poder cumplir con nuestras labores escolares.
Esperamos que les sirva a todos.
Saludos
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